Çocuklar İçin Felsefe | P4C Metotları ve Kolaylaştırıcı
Çocuklar İçin Felsefe.
P4C, “Philosophy for Children” (Çocuklar için Felsefe) kısaltmasıdır. P4C, Matthew Lipman tarafından geliştirilen ve çocuklara felsefi düşünme ve tartışma becerilerini öğretmeyi amaçlayan bir pedagoji yaklaşımıdır.
P4C’nin temel amacı, çocukları eleştirel düşünme, sorgulama, mantıksal düşünme, argümantasyon ve toplumsal değerleri anlama konularında yetiştirmektir. P4C, çocukların düşüncelerini ifade etmelerini, fikirlerini savunmalarını ve başkalarının fikirlerini dinlemelerini teşvik eder. Bu süreçte, öğrenciler birbirleriyle etkileşimde bulunarak, sorular sormayı, eleştirel düşünmeyi ve farklı perspektiflerle karşılaşmayı öğrenirler.
P4C’nin uygulaması, sınıfta yapılan düşünme çemberleri veya felsefe dersleri şeklinde gerçekleşebilir. Öğrenciler, belirli bir soru veya konuyla ilgili düşüncelerini paylaşır, birlikte tartışır ve farklı fikirlerin ve perspektiflerin değerini keşfederler. Öğretmenler, P4C yöntemlerini kullanarak çocukların analitik düşünme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olur ve onları felsefi sorular sorma ve kritik düşünme becerilerini kullanma konusunda teşvik eder. Ve çocukların felsefe yapmasını kolaylaştırıcı bir rol üstlenir.
P4C’nin faydaları arasında özgüvenin artması, eleştirel düşünme becerilerinin gelişmesi, empati yeteneğinin güçlenmesi ve demokratik değerlerin öğrenilmesi sayılabilir. Ayrıca, P4C’nin öğrencilerin akademik başarısını, iletişim becerilerini ve problem çözme yeteneklerini artırdığı da gözlemlenmiştir.
P4C, dünya genelinde birçok okulda uygulanan etkili bir pedagoji yaklaşımıdır ve çocukların düşünme becerilerini güçlendirmek, yaratıcı düşünmeyi teşvik etmek ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek için önemli bir araç olarak kabul edilmektedir.
Çocuklar İçin Felsefe ve Metotlar
Çocuklar için felsefe, çocukların eleştirel düşünme, sorgulama ve analitik becerilerini geliştirmek amacıyla felsefi düşünceyi kullanır.
Düşünme Çemberleri: Düşünme çemberleri, çocukların bir araya gelerek belirli bir soru veya konu hakkında düşüncelerini paylaştığı yapılandırılmış tartışma gruplarıdır. Öğrenciler, kendi düşüncelerini ifade etme, diğerlerinin düşüncelerini dinleme ve farklı perspektifleri anlama fırsatı bulurlar.
Hikâye Okuma ve Tartışma: Felsefi kavramları içeren hikâyelerin okunması ve ardından bu hikâyeler üzerine tartışmalar yapılması, çocuklar için felsefe çalışmalarının bir parçasıdır. Hikâyeler, çocukların felsefi sorular sormalarını ve felsefi kavramları anlamalarını teşvik eder.
Felsefi Sorular Sorma: Çocuklara felsefi sorular sormak, onların eleştirel düşünme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olur. Öğretmenler veya ebeveynler, çocukların felsefi sorular sormasını teşvik ederek onları düşünmeye yönlendirebilir.
Mantıksal Oyunlar ve Bulmacalar: Mantık bulmacaları, zeka oyunları ve problemler, çocukların mantıksal düşünme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olur. Bu tür etkinlikler, çocukların analitik düşünmeyi kullanmalarını ve çözüm stratejileri geliştirmelerini teşvik eder.
Görsel Temsil Kullanımı: Felsefi kavramları görsel olarak temsil etmek, çocukların soyut düşünceleri daha iyi anlamalarına yardımcı olabilir. Çizimler, şemalar, grafikler veya diğer görsel araçlar, felsefi kavramların görsel bir şekilde açıklanmasını kolaylaştırır.
Değer Tartışmaları: Çocuklara etik ve değerlerle ilgili konular üzerine tartışmalar yapma fırsatı vermek, onların düşünme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olur. Öğrenciler, farklı görüşlerin ve değerlerin çatıştığı durumları analiz etmeyi öğrenirler.
Bu yöntemler, çocukların felsefi düşünme becerilerini geliştirirken aynı zamanda eleştirel düşünme, analitik düşünme, problem çözme ve iletişim becerilerini de güçlendirmelerini sağlar.
P4C ve Kolaylaştırıcının Rolü
Çocuklar için felsefe çalışmalarında kolaylaştırıcı öğretmenin rolü oldukça önemlidir.
Güvenli ve Destekleyici Ortam Sağlamak: Kolaylaştırıcı öğretmen, sınıfta güvenli bir ortam yaratmalıdır. Çocukların düşüncelerini özgürce ifade etmelerini ve fikirlerini tartışmalarını teşvik etmelidir. Öğrencilerin farklı görüşleri dinleyip değerlendirebilecekleri bir ortam sağlanmalıdır.
Sorgulama ve Düşünme Becerilerini Teşvik Etmek: Kolaylaştırıcı öğretmen, çocukların sorgulama ve düşünme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmalıdır. Öğrencileri sorular sormaya teşvik etmeli, farklı perspektifleri değerlendirmelerini sağlamalı ve eleştirel düşünme becerilerini kullanmalarını desteklemelidir.
Yönlendirici Sorular Sormak: Kolaylaştırıcı öğretmen, çocukların düşüncelerini daha derinlemesine keşfetmeleri için yönlendirici sorular sormalıdır. Bu sorular, çocukların düşünme süreçlerini yönlendirir ve felsefi konuları daha ayrıntılı bir şekilde analiz etmelerini sağlar.
Farklı Perspektifleri Değerlendirmeyi Teşvik Etmek: Kolaylaştırıcı öğretmen, çocukların farklı perspektiflerden bakabilme yeteneklerini geliştirmelerine yardımcı olmalıdır. Öğrencileri farklı düşünce tarzları ve bakış açıları hakkında düşünmeye teşvik etmeli ve bu farklılıkları değerlendirme becerilerini desteklemelidir.
Tartışma ve İletişim Becerilerini Geliştirmek: Kolaylaştırıcı öğretmen, öğrencilere etkili tartışma ve iletişim becerileri kazandırmalıdır. Çocuklara karşılıklı saygı çerçevesinde dinleme, düşünceleri açıklama, eleştiri yapma ve farklı görüşleri kabul etme gibi iletişim becerilerini öğretmelidir.
Yaratıcı Düşünme ve Problem Çözme Yeteneklerini Teşvik Etmek: Kolaylaştırıcı öğretmen, çocukların yaratıcı düşünme ve problem çözme yeteneklerini geliştirmelerini desteklemelidir. Onları alternatif çözüm yollarını keşfetmeye teşvik etmeli ve farklı düşünme stratejileri kullanmalarını sağlamalıdır.
Kolaylaştırıcı öğretmen, çocukların felsefi düşünme becerilerini geliştirmelerine rehberlik ederken aynı zamanda öğrencilerin özgüvenini artırmalı, katılımcı bir ortam sağlamalı ve öğrencilerin kendi düşüncelerini ifade etmelerini cesaretlendirmelidir.
Kaynakça: Çocuklar İçin Felsefe Eğitimi | Türkiye Felsefe Kurumu, Kolektif
